• 第三节 测量电功率 学案 学习目标: 会没算小灯泡的额定功率和实际功率,进一步练习使用电压表、电流表和滑动变阻器。 增强制定计划与设计实验的能力。 学法指导: 实验前,应该先预习下列内容:为了测定小灯泡的功率,必须测出哪些有关的物理量?测这些物理量需要哪些实验器材?怎样组成电路(要求画出实验电路图)?实验要做几次?要记录哪些数据(设计出记录表格)?在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率? 通过预习和教师的讲解弄清以上问题后,再开始连接电路进行实验。在实验的过程中,要注意观察小灯泡两端的电压在等于额定
  • 第三节 测量电功率 学案 学习目标: 会没算小灯泡的额定功率和实际功率,进一步练习使用电压表、电流表和滑动变阻器。 增强制定计划与设计实验的能力。 学法指导: 实验前,应该先预习下列内容:为了测定小灯泡的功率,必须测出哪些有关的物理量?测这些物理量需要哪些实验器材?怎样组成电路(要求画出实验电路图)?实验要做几次?要记录哪些数据(设计出记录表格)?在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率? 通过预习和教师的讲解弄清以上问题后,再开始连接电路进行实验。在实验的过程中,要注意观察小灯泡两端的电压在等于额定 >>
  • 来源:www.20xk.com/html/2015031011/499975.php
  • 变频串联谐振耐压试验装置的工作原理接线如图所示,交流220V工频电源,经变频控制单元输出30~200HZ频率可调的电压,送入励磁变压器,升压至0~1000V,经谐振电抗器L和被试品CX,构成高压主谐电路,电容分压器是纯电容式的,用来测量试验电压。先由变频控制单元经励磁变压器向主谐振电路送入一个较低的电压Ue,调节变频控制单元的输出频率,当频率满足条件L=1/C,  电路即达到谐振状态。此时能在较小的励磁电压Ue下,使被试品CX上产生几十倍于Ue的电压UCX。变频试验系统以串联谐振电路原理工作。谐振点是由
  • 变频串联谐振耐压试验装置的工作原理接线如图所示,交流220V工频电源,经变频控制单元输出30~200HZ频率可调的电压,送入励磁变压器,升压至0~1000V,经谐振电抗器L和被试品CX,构成高压主谐电路,电容分压器是纯电容式的,用来测量试验电压。先由变频控制单元经励磁变压器向主谐振电路送入一个较低的电压Ue,调节变频控制单元的输出频率,当频率满足条件L=1/C, 电路即达到谐振状态。此时能在较小的励磁电压Ue下,使被试品CX上产生几十倍于Ue的电压UCX。变频试验系统以串联谐振电路原理工作。谐振点是由 >>
  • 来源:www.yzceshi.com/News.asp?Id=59
  • 由于采用了电抗器,在发生短路时, 电抗器上的电压降较大,所以也起到了维持母线电压水平的作用,使母线上的电压波动较小,保证了非故障线路上的用户电气设备运行的稳定性。电抗器作为无功补偿手段,在电力系统中是不可缺少的。并联电抗器:发电机满负载试验用的电抗器是并联电抗器的雏型。铁心式电抗器由于分段铁心饼之间存在着交变磁场的吸引力,因此噪音一般要比同容量变压器高出10dB左右。限流电抗器:限流电抗器一般用于配电线路。从同一母线引出的分支馈线上往往串有限流电抗器,以限制馈线的短路电流,并维持母线电压,不致因馈线短路而
  • 由于采用了电抗器,在发生短路时, 电抗器上的电压降较大,所以也起到了维持母线电压水平的作用,使母线上的电压波动较小,保证了非故障线路上的用户电气设备运行的稳定性。电抗器作为无功补偿手段,在电力系统中是不可缺少的。并联电抗器:发电机满负载试验用的电抗器是并联电抗器的雏型。铁心式电抗器由于分段铁心饼之间存在着交变磁场的吸引力,因此噪音一般要比同容量变压器高出10dB左右。限流电抗器:限流电抗器一般用于配电线路。从同一母线引出的分支馈线上往往串有限流电抗器,以限制馈线的短路电流,并维持母线电压,不致因馈线短路而 >>
  • 来源:m.c-ps.net/news/213392.html
  • 文件大小: 1421 K 添加时间: 2013-4-10 13:56:14 下载次数: 本日: 总计: 资源简介: 测量小灯泡的功率 学生预习: 为了测定小灯泡的功率,必须测出哪些有关的物理量?测这些物理量需要哪些实验器材?怎样组成电路(要求画出实验电路图)?实验要作几次?要记录些什么数据(要求设计出记录表格)?在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率? 提出问题: 怎样测量小灯泡的电功率?小灯泡的实际功率是否等于额定功率? 猜想与假设: 我们可以测小灯泡两端的电压及流过小灯泡的电流,计算出小灯泡的电功
  • 文件大小: 1421 K 添加时间: 2013-4-10 13:56:14 下载次数: 本日: 总计: 资源简介: 测量小灯泡的功率 学生预习: 为了测定小灯泡的功率,必须测出哪些有关的物理量?测这些物理量需要哪些实验器材?怎样组成电路(要求画出实验电路图)?实验要作几次?要记录些什么数据(要求设计出记录表格)?在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率? 提出问题: 怎样测量小灯泡的电功率?小灯泡的实际功率是否等于额定功率? 猜想与假设: 我们可以测小灯泡两端的电压及流过小灯泡的电流,计算出小灯泡的电功 >>
  • 来源:www.freezl.net/chuzhongkejian/wuli/wl8/201304/chuzhongkejian_20130410135614.shtml
  • (1)请在图甲所示电路图的1、2两个圆圈中分别填上恰当的电流表或电压表符号.并标出电表的+、一接线柱. (2)请甩笔画线代替导线,按照图甲所示的电路图将图乙的实物图连接完整(注意选择恰当的电表量程,电路已连接部分不能改动). (3)电路连接完后,闭合开关.调节滑动变阻器.当小灯泡正常发光时,电流表的示数如图丙所示.则通过小灯泡的电流是______A,小灯泡的额定电功率是______W
  • (1)请在图甲所示电路图的1、2两个圆圈中分别填上恰当的电流表或电压表符号.并标出电表的+、一接线柱. (2)请甩笔画线代替导线,按照图甲所示的电路图将图乙的实物图连接完整(注意选择恰当的电表量程,电路已连接部分不能改动). (3)电路连接完后,闭合开关.调节滑动变阻器.当小灯泡正常发光时,电流表的示数如图丙所示.则通过小灯泡的电流是______A,小灯泡的额定电功率是______W >>
  • 来源:www.7wenta.com/topic/6A6A3B961020968114FE1C9BDCEC97D3.html
  • 本节课设计有三个特点:1、学生通过活动认识串并联电路时,有意让学生先动手连接电路,再根据电路画出电路图。这样设计基于对学生的了解,画电路图和连接实物图,对学生来说都有一定的难度,根据要求设计电路图尤其不容易。他们觉得,电路连接不好可以拆了重新连接,而且愿意不断尝试;如果电路图画不出来,画不对不能动手连接电路,就会感到有压力,感到被动。所以先放手让他们连接电路,允许失误和修正,再根据成功的电路画电路图,有利于创造一种宽松的探究学习的氛围。2、在实验探究串、并联电路的特点时,给出实验探究的具体问题,串联、并联
  • 本节课设计有三个特点:1、学生通过活动认识串并联电路时,有意让学生先动手连接电路,再根据电路画出电路图。这样设计基于对学生的了解,画电路图和连接实物图,对学生来说都有一定的难度,根据要求设计电路图尤其不容易。他们觉得,电路连接不好可以拆了重新连接,而且愿意不断尝试;如果电路图画不出来,画不对不能动手连接电路,就会感到有压力,感到被动。所以先放手让他们连接电路,允许失误和修正,再根据成功的电路画电路图,有利于创造一种宽松的探究学习的氛围。2、在实验探究串、并联电路的特点时,给出实验探究的具体问题,串联、并联 >>
  • 来源:www.jydoc.com/article/1492462.html
  • 分析: (1)一个开关同时控制两盏灯,两灯可串可并; 根据并联和串联的特点分析判断.并联时各个用电器是独立工作、互不影响,而串联时用电器是相互影响,不能独立工作. (2)根据实验电路图可知,实验时无电压表,只有电流表,可根据并联电路各支路两端的电压特点进行实验,即:连接好电路图后,用电流表测出通过待测电阻的电流,再将开关与电阻箱连接并调节电阻箱的阻值使电流表的示数不变,根据并联电路的电压相等和欧姆定律可知待测电阻的阻值与电阻箱的阻值相等;本实验采用等效法测电阻,滑动变阻器即起保护电路的作用; (3)
  • 分析: (1)一个开关同时控制两盏灯,两灯可串可并; 根据并联和串联的特点分析判断.并联时各个用电器是独立工作、互不影响,而串联时用电器是相互影响,不能独立工作. (2)根据实验电路图可知,实验时无电压表,只有电流表,可根据并联电路各支路两端的电压特点进行实验,即:连接好电路图后,用电流表测出通过待测电阻的电流,再将开关与电阻箱连接并调节电阻箱的阻值使电流表的示数不变,根据并联电路的电压相等和欧姆定律可知待测电阻的阻值与电阻箱的阻值相等;本实验采用等效法测电阻,滑动变阻器即起保护电路的作用; (3) >>
  • 来源:7jia3.com/OnlineDB/tmShow.asp?gc=GM,physics,E99,15,75,1572
  • 二、505调速器与DCS系统的联机控制 结合505调速器控制要求和厂内DeltaV DCS系统的特点,制定联机控制方案,实现转速现场显示,远传至DCS,505中控报警,外部跳闸(ETS)报警,DCS远程控制转速设定值,紧急停车,联锁保护等功能,原理如图2所示。 1.允许启动条件 开车前必须建立起速关油压力且>0.
  • 二、505调速器与DCS系统的联机控制 结合505调速器控制要求和厂内DeltaV DCS系统的特点,制定联机控制方案,实现转速现场显示,远传至DCS,505中控报警,外部跳闸(ETS)报警,DCS远程控制转速设定值,紧急停车,联锁保护等功能,原理如图2所示。 1.允许启动条件 开车前必须建立起速关油压力且>0. >>
  • 来源:www.pmec.net/bencandy-42-8827-1.htm
  • 1.两个或两个以上的电容器串联后,等于增加了电容器介质的厚度,也就是增加了电容器两片之间的距离,因此总的电容量就会减小。串联的电容器越多,总的电容量越小,并小于其中最小的一个电容量。串联后,总的电容量倒数等于各个电容器电容量倒数之和,即 例如,3个电容器100 pF,250 pF和500 pF串联后,总的电容量为 如果串联的电容器容量都相同,则计算时只要用串联的个数去除相同的电容量就可以了。 例如,有5个300 pF的电容器相串联,总的电容量为 如果几个容量和耐压相同的电容器串联,那么它们总的工作电压可以
  • 1.两个或两个以上的电容器串联后,等于增加了电容器介质的厚度,也就是增加了电容器两片之间的距离,因此总的电容量就会减小。串联的电容器越多,总的电容量越小,并小于其中最小的一个电容量。串联后,总的电容量倒数等于各个电容器电容量倒数之和,即 例如,3个电容器100 pF,250 pF和500 pF串联后,总的电容量为 如果串联的电容器容量都相同,则计算时只要用串联的个数去除相同的电容量就可以了。 例如,有5个300 pF的电容器相串联,总的电容量为 如果几个容量和耐压相同的电容器串联,那么它们总的工作电压可以 >>
  • 来源:www.dianziaihaozhe.com/mulu/dianziyingyong/2154.html
  • 【解答】解:实中,为了使实验论具普遍性选用同规格的灯泡进行实验. 1.5A.3A的5倍,可知读时,错把电流表把流表0.量程当做0~3A量程了. 由于电流在点时,量干路电流,并且并联路中干路电流于各支路电,所以通过L2电流为0.52-0.36A=.6. 据图丁可,电表的程为0~0.6A,分值002A,示数为052A; 由电流表在A时测量通过L1电流,因此通过L1的电为03A; 故答案为:不相同;1A;电流表量程弄错;.
  • 【解答】解:实中,为了使实验论具普遍性选用同规格的灯泡进行实验. 1.5A.3A的5倍,可知读时,错把电流表把流表0.量程当做0~3A量程了. 由于电流在点时,量干路电流,并且并联路中干路电流于各支路电,所以通过L2电流为0.52-0.36A=.6. 据图丁可,电表的程为0~0.6A,分值002A,示数为052A; 由电流表在A时测量通过L1电流,因此通过L1的电为03A; 故答案为:不相同;1A;电流表量程弄错;. >>
  • 来源:www.jyeoo.com/physics/ques/detail/18e3640a-782e-480b-935b-458690420287
  • ,两灯同时灭,原来这种电路有这样的特点;从电源正极出发的电流,回到负极的行程中只有一条路径,正因为只有一条路可行,所以串联电路中无论串多少用电器,只需一个开关就能控制,这真是一夫当关,万夫莫开. 除开关处断开两灯不亮,其实只要有任何一处断开,整个电路就停止工作;若一盏灯泡的灯丝断了,另一盏也不会亮了,这表明串联电路用电器之间是一条绳上的蚱蜢,彼此间互相影响.同学们班上开晚会时,教室里布置了一长串小彩灯.若摘掉一个小灯泡,其余的都不亮了,它们肯定是串联在一起的,知道其中的道理了吗?
  • ,两灯同时灭,原来这种电路有这样的特点;从电源正极出发的电流,回到负极的行程中只有一条路径,正因为只有一条路可行,所以串联电路中无论串多少用电器,只需一个开关就能控制,这真是一夫当关,万夫莫开. 除开关处断开两灯不亮,其实只要有任何一处断开,整个电路就停止工作;若一盏灯泡的灯丝断了,另一盏也不会亮了,这表明串联电路用电器之间是一条绳上的蚱蜢,彼此间互相影响.同学们班上开晚会时,教室里布置了一长串小彩灯.若摘掉一个小灯泡,其余的都不亮了,它们肯定是串联在一起的,知道其中的道理了吗? >>
  • 来源:ziyuan.wmw.cn/BD/beida/FileLibrary/directions/c2m4wlb508aa50/c2m4wlb508aa50.htm
  • 本节课设计有三个特点:1、学生通过活动认识串并联电路时,有意让学生先动手连接电路,再根据电路画出电路图。这样设计基于对学生的了解,画电路图和连接实物图,对学生来说都有一定的难度,根据要求设计电路图尤其不容易。他们觉得,电路连接不好可以拆了重新连接,而且愿意不断尝试;如果电路图画不出来,画不对不能动手连接电路,就会感到有压力,感到被动。所以先放手让他们连接电路,允许失误和修正,再根据成功的电路画电路图,有利于创造一种宽松的探究学习的氛围。2、在实验探究串、并联电路的特点时,给出实验探究的具体问题,串联、并联
  • 本节课设计有三个特点:1、学生通过活动认识串并联电路时,有意让学生先动手连接电路,再根据电路画出电路图。这样设计基于对学生的了解,画电路图和连接实物图,对学生来说都有一定的难度,根据要求设计电路图尤其不容易。他们觉得,电路连接不好可以拆了重新连接,而且愿意不断尝试;如果电路图画不出来,画不对不能动手连接电路,就会感到有压力,感到被动。所以先放手让他们连接电路,允许失误和修正,再根据成功的电路画电路图,有利于创造一种宽松的探究学习的氛围。2、在实验探究串、并联电路的特点时,给出实验探究的具体问题,串联、并联 >>
  • 来源:www.jydoc.com/article/1492462.html
  • 商报讯:价值800多元的三轮摩托车开下了河,请吊车来吊的话,要花1000多元,这很不划算啊!怎么办?昨天,车主刘先生借来神仙葫芦(学名差动滑轮),将车拉上了岸,事后刘先生说:我的初中物理没白学.如图所示模型,这种差动滑轮由两个定滑轮和一个动滑轮组成,有了它,只需一个人就可以缓缓吊起或移动重物.已知用F为200N的拉力匀速向下拉动绳子0.
  • 商报讯:价值800多元的三轮摩托车开下了河,请吊车来吊的话,要花1000多元,这很不划算啊!怎么办?昨天,车主刘先生借来神仙葫芦(学名差动滑轮),将车拉上了岸,事后刘先生说:我的初中物理没白学.如图所示模型,这种差动滑轮由两个定滑轮和一个动滑轮组成,有了它,只需一个人就可以缓缓吊起或移动重物.已知用F为200N的拉力匀速向下拉动绳子0. >>
  • 来源:www.1010jiajiao.com/czwl/shiti_id_4cf5df3deed5b90ff7956810e35d7017/
  • DL/T 5961996《电力设备预防性试验规程》规定,橡塑电力电缆(包括聚氯乙烯绝缘、交联聚乙烯绝缘、乙丙橡胶绝缘电力电缆)在交接、新制作终端或接头后需要进行电缆主绝缘直流耐压试验。根据多年实际运行经验,橡塑电缆往往在直流耐压试验合格但运行不久即发生击穿故障。主要原因是:直流耐压试验一般不能有效发现橡塑电缆绝缘缺陷,而且可能造成电缆绝缘的损伤,以致在运行时有可能发生电缆故障。2002年河南省电力研究院推荐,对橡塑电力电缆要创造条件进行工频交流耐压试验,以取代直流耐压试验。
  • DL/T 5961996《电力设备预防性试验规程》规定,橡塑电力电缆(包括聚氯乙烯绝缘、交联聚乙烯绝缘、乙丙橡胶绝缘电力电缆)在交接、新制作终端或接头后需要进行电缆主绝缘直流耐压试验。根据多年实际运行经验,橡塑电缆往往在直流耐压试验合格但运行不久即发生击穿故障。主要原因是:直流耐压试验一般不能有效发现橡塑电缆绝缘缺陷,而且可能造成电缆绝缘的损伤,以致在运行时有可能发生电缆故障。2002年河南省电力研究院推荐,对橡塑电力电缆要创造条件进行工频交流耐压试验,以取代直流耐压试验。 >>
  • 来源:www.cwc.net.cn/tech/tqtech/29685.html
  • 都能发光的是( )  5.根据图5-12甲所示的电路图连接图11-12乙中的实物元件。  6.如图5-13所示,在桌面上有两个小灯泡和一个开关,它们的连接电路在桌面下,无法看到。某同学试了一下,闭合开关时两灯均亮,断开开关时两灯泡均熄灭,这两个小灯泡究竟是串联连接,还是并联连接,请写出你的判断方法。 综合发展 7.(2007 无锡市27).
  • 都能发光的是( ) 5.根据图5-12甲所示的电路图连接图11-12乙中的实物元件。 6.如图5-13所示,在桌面上有两个小灯泡和一个开关,它们的连接电路在桌面下,无法看到。某同学试了一下,闭合开关时两灯均亮,断开开关时两灯泡均熄灭,这两个小灯泡究竟是串联连接,还是并联连接,请写出你的判断方法。 综合发展 7.(2007 无锡市27). >>
  • 来源:www.rcjyzx.jinedu.cn/wuli/ssgx/show.asp?id=1238
  • 由此可看出灯L1、L2和L3分别在三条支路上,所以这三盏灯是并联的。其中通过灯L1、L2的电流通过了开关S1,当开关S1断开时,灯L1、L2中没有电流通过,两灯熄灭,因此开关S1控制L1、L2两盏灯泡。开关S2在干路上,控制三盏灯。
  • 由此可看出灯L1、L2和L3分别在三条支路上,所以这三盏灯是并联的。其中通过灯L1、L2的电流通过了开关S1,当开关S1断开时,灯L1、L2中没有电流通过,两灯熄灭,因此开关S1控制L1、L2两盏灯泡。开关S2在干路上,控制三盏灯。 >>
  • 来源:www.xiangshangba.org/Item/82.aspx
  • (甲/乙)连入电路,才能保证实验顺利进行. (3)小明合理地连接好电路,闭合开关,无论怎样调节滑动变阻器灯泡都不亮.小明分析了产生故障的原因(电流表、电压表均无故障),请你依据表一中电流表、电压表示数出现的几种情况,帮小明判断故障原因,并将其填写在表一对应的空格里.
  • (甲/乙)连入电路,才能保证实验顺利进行. (3)小明合理地连接好电路,闭合开关,无论怎样调节滑动变阻器灯泡都不亮.小明分析了产生故障的原因(电流表、电压表均无故障),请你依据表一中电流表、电压表示数出现的几种情况,帮小明判断故障原因,并将其填写在表一对应的空格里. >>
  • 来源:www.1010jiajiao.com/timu_id_1928300